L’istruzione è fondamentale per lo sviluppo di qualsiasi nazione e l’istruzione superiore è un potente strumento per l’eliminazione della povertà, stimolando la prosperità condivisa e rendendo la società abbastanza forte per affrontare le sfide dei tempi. Questo fatto fondamentale era ben noto alla Ummah musulmana durante il Medioevo, un periodo d’oro nella storia islamica. “Cercare la conoscenza” era il noto comandamento dell’Islam per i musulmani e lo seguirono per quasi ottocento anni.
Quando i califfi promuovevano l’istruzione ai bambini, i baroni in Europa erano in grado di scrivere solo i loro nomi
Edward G. Browne (1862-1926) ha giustamente osservato che, “quando i califfi di Baghdad e di Cordova promuovevano l’istruzione tra le loro materie al punto che ogni ragazzo e ragazza di dodici anni poteva leggere e scrivere, i baroni, i signori e le loro dame in Europa erano a malapena in grado di scrivere i loro nomi (Una storia letteraria della Persia, 1902). Questo era il periodo in cui i musulmani di tutto il mondo eccellevano in tutte le forme di conoscenza per quasi ottocento anni e quindi, il marchese di Dufferin e Ava giustamente osservarono: “È per la scienza musulmana, per l’arte musulmana e per la letteratura musulmana che l’Europa è stata in gran parte in debito per la sua estrazione dall’oscurità del Medioevo”.
(Discorso pronunciato in India, 1890). Ahimè, cosa è successo ai musulmani che hanno preso le distanze dalla conoscenza dopo il XV secolo e quindi hanno perso il loro dominio negli affari mondiali? L’alfabetizzazione languiva in tutte le parti del mondo islamico. Secondo lo storico Donald Quataert, i tassi di alfabetizzazione musulmana erano solo dal 2 al 3 per cento all’inizio del XIX secolo. Anche durante la metà del XX secolo la situazione non era soddisfacente. Solo pochi Paesi come Egitto, Tunisia, Iran, Giordania, Kuwait, Malesia, Siria, Turchia e Albania avevano un’alfabetizzazione media di oltre il 30%. Le aree musulmane sotto l’Unione Sovietica avevano ovviamente alti tassi di alfabetizzazione.
Gli interessi dei musulmani
La poesia, la musica, la pittura, la ceramica, l’architettura, la lavorazione dei metalli ecc. divennero attività importanti in tutto il mondo islamico. Ma è stato mostrato molto poco interesse per l’istruzione moderna in rapido sviluppo proveniente dall’Europa. Probabilmente l’atto più dannoso fu il loro rifiuto di consentire l’uso della macchina da stampa nel XV secolo, un periodo di svolta per l’Europa. Attraverso le macchine da stampa, la rivoluzione scientifica è stata resa possibile in tutti i settori dell’attività scientifica e industriale in Europa.
Musulmani capiscono che senza istruzione elevata il loro sfruttamento da parte dell’Occidente non può essere frenato
Dopo un lungo periodo di torpore, i musulmani di tutto il mondo hanno iniziato a capire che senza la conoscenza moderna e l’alfabetizzazione più elevata il loro sfruttamento da parte dell’Occidente non può essere frenato. Fortunatamente, l’istruzione sta riemergendo nel mondo islamico nel recente passato. I Paesi musulmani stanno compiendo passi importanti, soprattutto a causa della forza economica del petrolio, per l’eliminazione della povertà e dell’analfabetismo.
Secondo il sondaggio di John Miller, cinque Paesi musulmani, ovvero Azerbaigian, Tagikistan, Kazakistan, Turkmenistan e Uzbekistan, trovano posto tra 25 Paesi con i più alti tassi di alfabetizzazione del 100%. I dati della Banca mondiale e dell’Unesco per il 2018 mostrano che 25 Paesi a maggioranza musulmana hanno raggiunto la media alfabetizzazione superiore al 90 per cento. Questi includono Indonesia (94%), Malesia (94%), Iran (90%), Giordania (96%), Emirati Arabi Uniti (94%) e Turchia (95%). Nove Paesi, tra cui Siria (86%), Tunisia (82%), Iraq (79%), Egitto (75%), Algeria (73) e Marocco (72%) sono stati segnalati nella fascia dal 70% all’89 %. Sfortunatamente quindici Paesi, compresi quelli in gran parte popolati di Bangladesh, Pakistan e Nigeria, sono ancora in ritardo nell’alfabetizzazione (meno del 62%). Tuttavia, rispetto ai dati sull’alfabetizzazione del 1980 (Av.30%), i dati del 2018 sono molto soddisfacenti.
Un aspetto positivo è il fatto che anche la differenza di genere (uomini e donne) nell’alfabetizzazione in molti Paesi islamici è diminuita drasticamente. Almeno 21 Paesi hanno la differenza solo dallo 0 al 7%.
Istruzione terziaria
L’istruzione terziaria (istruzione superiore in tutte le discipline della conoscenza) nel mondo islamico richiede una seria attenzione. Il re Mohamed VI del Marocco ha sottolineato che “… lo sviluppo integrato dei principi dell’Islam e della conoscenza scientifica (istruzione terziaria) deve essere raggiunto indipendentemente dal genere” (Conferenza Unesco, 2000). Sì, è vero che il risveglio scientifico è in corso nel mondo musulmano. La spesa per la ricerca in molti Paesi, come Iran, Qatar, Turchia, ecc., è stata aumentata in modo sostanziale. L’istruzione terziaria nei Paesi occidentali è generalmente superiore al 40%, mentre ad eccezione di pochi Paesi come la Turchia, l’Arabia Saudita e l’Indonesia, è compresa tra il 2 e il 6%. Anche la spesa per la ricerca nei Paesi musulmani richiede una seria attenzione. Solo Paesi come la Turchia, l’Arabia Saudita, l’Iran e il Qatar hanno sostanzialmente raccolto fondi per questo scopo.
Molti Paesi musulmani hanno già stabilito centri di istruzione superiore (università) con enfasi sulle scienze moderne. Secondo The Times Higher Education World University Rankings 2018 (per il 2016-2017), novantasei università dei Paesi musulmani sono state elencate tra le migliori 1102 università del mondo. Questo è sicuramente un segnale positivo verso la necessità di istruzione superiore nel mondo islamico, sebbene le università di soli 18 Paesi musulmani potrebbero trovare posti nella lista. Delle 96 università elencate, 22 appartengono alla Turchia seguita dall’Iran 18; Pakistan, 10 anni; Malesia ed Egitto 9 ciascuno; Arabia Saudita, 5; Emirati Arabi Uniti e Indonesia 4 ciascuno; Giordania e Marocco 3 ciascuno; Tunisia 2 e Algeria, Bangladesh, Kuwait, Libano, Nigeria, Oman e Qatar 1 ciascuna.
Emancipazione delle donne
L’emancipazione delle donne può essere descritta dai seguenti dati: “Gli Stati Uniti restano indietro rispetto a tredici Paesi musulmani nella percentuale di donne laureate in scienze rispetto al totale della popolazione laureata in scienze. I Paesi il cui rapporto di donne laureate in scienze supera quello degli Stati Uniti includono Bahrain, Brunei Darussalam, Kirghizistan, Libano, Qatar e Turchia. Il Marocco supera gli Stati Uniti nel rapporto delle donne laureate in ingegneria come percentuale della popolazione laureata in scienze”, (missionislam.com). L’iscrizione delle donne all’istruzione superiore è maggiore a quella degli uomini in molti Paesi islamici tra cui Tunisia, Malesia, Libano, Giordania, Bahrain e Libia.
Il mondo musulmano sta prendendo le misure necessarie
Non c’è dubbio che il mondo musulmano sta prendendo le misure necessarie, in gran parte a causa della forza economica dei Paesi musulmani produttori di petrolio, per competere con l’Occidente per l’eliminazione della povertà e dell’analfabetismo. Resta ancora molto da fare. È un peccato che su circa 500 Noble Awardees in Sciences dal 1901 al 2013, solo due provengano dal mondo musulmano, vale a dire Ahmed Zewail (egiziano) che ha ottenuto il Noble Award nel 1999 per la sua Chemistry Research e Aziz Sancar, anche in Chemistry, dalla Turchia nel 2015. Secondo un rapporto dell’Islamic Research Foundation International, Usa, se ci fosse stato il Premio Nobel, ovviamente con un nome diverso, durante il Medioevo, tutti i premi sarebbero andati a scienziati musulmani (Rapporto 2013).
Alcuni anni fa solo sette università del mondo islamico erano elencate tra le prime 500 università del mondo. Tuttavia, secondo The Times Higher Education World University Rankings 2018 (per il 2016-2017), ottantaquattro università di Paesi musulmani sono state elencate tra le migliori 1102 università del mondo. Questo è sicuramente un segno positivo verso la necessità di un apprendimento superiore nel mondo islamico.
In quarantuno università le studentesse sono più numerose degli studenti maschi
Un elemento positivo della classifica è il fatto che in quarantuno università le studentesse sono più numerose degli studenti maschi. Undici università hanno più di 65:35 rapporto donne-uomini con l’Imam Abdulrahman Bin Faisal University (22.257 studenti) dell’Arabia Saudita con il rapporto più alto di 81:19, seguita dall’università degli Emirati Arabi Uniti. (7.492 studenti) 79:21, Qatar Univ., (13.342 studenti) 73:27 e Kuwait Univ., (37.752 studenti) con un rapporto di 72:28.
a cura del Dr. Mohammed Iqtedar Husain Farooqi – Nournews
